每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
六上语文园地三教学反思篇一
综合来说，《练习三》的每个部分我都上得比较舒心。不是教案设计得有多少出彩，而是因为孩子们逐渐加强的领悟力。教学《在那桃花盛开的地方》，蒋大为的男高音在一开始便牢牢地吸引了孩子们。在边读边品中，他们感受到了那群世界上最可爱的人炽热的爱国心，这种感觉，真好；在教学八个成语时，他们不仅想到了少年王勃，还想到了骆宾王，甚至，能用成语来说话，这种感觉，真好；对于小诗《时间》，他们不仅能很快领悟到珍惜时间的意义，也联想到了其他与时间有关的名言，更能模仿句式自己编织与时间有关的小诗，这种感觉，真好！
课堂，孩子们是主角，孩子们的表现精彩了，那么，这堂课也就精彩了！
六上语文园地三教学反思篇二
在教学完练习三后，我十分懊恼的走进了教室，因为在今天的课堂上我出现了前所未有的无措，现将这个过程整理下来，以备日后以前车为鉴。
在巡视时发现有几个小组将9根小棒混合放在一起，任意拿出三根拼三角形，拼成了还饶有兴趣的喊一声：“耶！”再放回去重新拿三根，再拼。看着自己小组能拼成那么多三角形还很是得意，我真是哭笑不得，孩子们怎么就这么粗心大意呢，连题目的意思都没有读懂还在那儿合作得起劲，如此合作真是浪费时间啊，我立刻提醒孩子们重新读题，弄懂题意。现在想来，问题应该出在合作之前吧，明确合作要求是成功合作的首要因素。
合作快结束时，看到一组孩子才记录着拼好了的一组三角形，那就是取出了三根3厘米的小棒摆出了一个等边三角形，再取出5厘米、5厘米、8厘米和5厘米、8厘米、8厘米分别摆出了一个等腰三角形。现在已经用三根5厘米的`小棒摆出了一个等边三角形，然后摆出了8厘米、8厘米、3厘米的等腰三角形，对于剩下的三根小棒3厘米、3厘米、8厘米，孩子们在左摆右摆，怎么也摆不出，就在白白浪费时间，但却没有人往“两边之和与第三边”的关系上去想，稍作提醒，孩子们如梦初醒，马上放弃了将三根5厘米的拼成等边三角形的这一做法，可这时别的小组早已合作完成。看来，合作中教师的参与指导又是另一重要因素。
要想孩子们将课堂上的有限时间充分利用，要想让小组合作为课堂教学锦上添花，还是有许多方面值得注意的：如小组成员的安排“组间同质，组内异质”；如小组长的得力领导；如合作前的有效指导；如合作中的巧妙引导等等，真是一门不小的学问啊！
六上语文园地三教学反思篇三
这一次“语文与生活”的训练中心是书法，意在引导学生了解书法是我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用，懂得学好书法是需要持之以恒的，从而激发学生热爱书法的感情。这是语文和生活实际真正结合起来了，有助于学生的成长。
“诵读与积累”中的词语，是介绍郑和远航的准韵文。教学过程中，我在让学生初步了解词语含义，读通读熟的基础上，让学生再回到课文中，用上这些词语，尝试复述课文内容。学生很感兴趣。诵读与积累中，安排的十二个词语都和本单元所选课文《郑和远航》的内容有关，这些词语连缀起来就是一个关于郑和下西洋的动人的故事。次项训练旨在丰富学生的.词汇，了解在不同的语境中应该使用哪些词汇，帮助学生积累词语和知识。教学时，先让学生充分地读，个别意义不太明白的词语相互讨论，然后联系所学课文来谈谈词语的使用情况。在此基础上，再让学生反复诵读，直至每个学生都能背诵。
口语交际能力的培养要坚持课堂教学这个主阵地：一是要在口语交际教学中，恰当运用教材提供的口语交际的典型话题，让学生在口语交际实践中积累口语交际的经验，培养口语交际的能力。本次口语交际的话题是“我来说一说”，话题比较贴近学生的生活。学生比较能说，也有话可说。选择自己熟悉的、有过思考的话题，再有条理地表达出来。学生在表述时，要充分尊重学生意见，只要学生说得有理，都要予以肯定。
六上语文园地三教学反思篇四
本次的口语交际《看望生病的同学》内容贴近学生生活，正巧，这几天我们班有好几个学生都发热请假在家，所以我就以此为契机，创设情境，展开口语交际的学习。我先这样导入：“宋莹莹、樊佳妮、吴磊这几天生病没有来，你们想不想去看望他们呀？”孩子们都说想，那我们今天就来练一练。因为有了真实的生活情境，孩子们都愿意打开话匣子，上台来表演。我想孩子们都有过看望病人的经历，所以我就让学生先表演起来，然后在师生的共同评价中，我再慢慢渗透注意点，纠正一些错误的言行，在实践中学习效果会更好。在表演中，我让孩子们帮我把祝福带给这些生病的同学，可是有些孩子在表演时忘记了自己的任务，我就让他再来一次，在反复实践中孩子们终于学会了看望病人和转告别人的话。
这样结合身边资源，直接介入真实的交际环境，以真人为对象，以真事为内容，展开真实的交际活动。学生们面对自己的同伴，表现得非常主动，参与交际的愿望强，也加深了班级中孩子们的友谊。
六上语文园地三教学反思篇五
歇后语属于语文与生活的范围，是练习3的教学重点。教学之前先让学生了解这些歇后语所包含的故事。再搜集一些歇后语。
上课时我先出示课本上的五条歇后语，让学生齐读几遍，熟读以后指名说说这些歇后语的故事。然后让学生理解这些歇后语所包含的含义，课堂上充满了欢声笑语，同学们对于歇后语这样直白而又幽默的语言方式，非常感兴趣。这样学生从表面的词到故事再到内涵，有了深刻的印象，达到从文本到内化的过程。
拓展这个环节，充分地让学生展示自己搜集到的歇后语，每个人都来说一说，激发他们的兴趣，扩大他们的`知识量，拓宽学生的眼界，达到积累的目的。
课的最后，告诉学生写作的技巧：其实，像这一类歇后语如果能巧妙地运用到写作中去，会给文章增色不少。
六上语文园地三教学反思篇六
《古今贤文.环保篇》是一项增强环保意识的练习，并于这个单元的有关课文相配合。它收录了七句富于哲理的环保名言，从句式上看，这些名言警句讲究押运与对仗，读起来琅琅上口，学生易于记住。
在教学时，我先让学生反复诵读，读出节奏之美，押韵之妙，在引导学生交流：你读懂了哪些句子？能举个例子或说个故事让大家听听吗？学生一下子就想到以前所学过的课文，如：《小河与青草》、《这儿真好》、《云雀的心愿》等课文。既温故了所学的课文，又对环保名言有了更深的认识。而对于学生难理解的句子，我进行适当地点拨。在学生理解的基础上，引导学生反复诵读，以求熟记，从而增加语言的积累，受到哲理的熏陶。
《练习六》教学反思
本次练习的重点在于标点符号的运用。学习前，我先出示了一首儿歌：
标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省略，可以加上省略号。
标点符号用准确，文章清楚都称好。
让学生读读儿歌，加深对标点符号使用的印象，然后再去看题目，加标点，正确率明显提高了许多。加完标点后让学生再次读读这个故事，比较一下，加了标点有何好处？这样一比较，学生对标点符号的认识就更加深刻了。
六上语文园地三教学反思篇七
本次练习安排了五个板块，内容有：学用字词句、写好铅笔字、说说做做、读读背背以及口语交际。下面就口语交际部分说说我的教学。根据课标要求，低年级口语交际课主要是激发学生参与的热情，给学生创设交际的情境，使学生有话可说，还要在交际过程中学会倾听和评价。而这节口语交际的内容是要求李晓燕同学生病住院了，丁大勇打算去医院看望她，同座的王小娅有事不能去，委托丁大勇代她向李晓燕表示问候。想一想，丁大勇见到李晓燕该怎么说。其中难点是扮演丁大勇同学，不但要自己向李晓燕问候，同时还要转达王小娅的问候。
针对这点，我在上课时，先引导学生弄懂“委托”和“转达”两个词的意思。学生明白“委托”就是自己做不了的事，请被人帮助做。“转达”这个词，我是这样引导学生理解的：同学们今天回家，把老师现在说的话，转达给你的家长。然后，找几个学生说说回家怎么跟家长说。学生都能说明白。接着，我就告诉他们，其实同学们经常向家长转达老师的意思。转达别人的话并不难是吗？那么谁能说说，怎样才能把老师的话转达清楚？学生说：要把老师的话一字不差的告诉家长，有的说，不用一字不差，但要把主要意思说清楚。我看，不用多解释，学生已经明白“转达”的意思了。于是就引导学生仔细观察图上的丁大勇手里拿着什么去看望生病的李晓燕的。这样，学生才知道，自己看到李晓燕该说些什么。
做了这些铺垫后，学生知道了说话的内容，感到说的并不是很难的话。课堂上，表演的同学积极踊跃，评价的同学，也抓住谁会使用礼貌用语，谁说的话意思明白，谁表演时不紧张，等多角度去评价。因此，交际的积极性特别高。
六上语文园地三教学反思篇八
本单元主要学习了100以内两位数的笔算加减法（不进位加、进位加、不退位减、退位减），两位数的连加连减、加减混合和解决问题。
从以上内容上看，难度不大，学生只要把100以内的进退位加减法掌握熟练了，这里的学习应该不成问题，实际上孩子的计算，不但速度慢，而且错误率非常高，特别是两位数加两位数的不进位、进位，不退位和退位，个别孩子的计算不是把加法看成减法，就是不该进位的进位，不该退位的退位，怎么办？我思考再三，设计了一节这样的'练习课，效果不错。
首先，我设计了任务一：让学生整理本单元学习了哪些内容？学生会很快的回答如不进位加法、进位加法、不退位减、退位减、连加连减、加减混合、解决问题等知识。但是缺乏逻辑性与顺序性。在老师的指导下，学生按照学习顺序去回忆和复习，在此基础上学会了整理学习的方法。
其次，我设计了任务二：分别列出一道不进位加、进位加、不退位减、退位减。由本单元最基础的计算让学生去分辨什么情况下进位，什么情况下退位，让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点。
号的式子的计算法则。任务三中的解决问题是个难点，由于低年级孩子的理解能力还不是很高，在做解决问题的时候，不能正确理解句子的含义，因此不知道什么情况下该是加法，什么情况下是减法。因此，我指导学生，要解决什么问题，就要在题中去找跟这个题有关的条件。大部分学生都能够做对，弱势学生我要求加强练习，多区别题中的多和少来补充不足。
为了提高做题的效率，我设计了达标检测，包括本单元的各种题型，还穿插一些趣味性的练习，竞争性练习，拓展性练习，同样可以调动它们学习的主动性和探求欲望。不仅能提高学生的计算能力还能让学生更好的区别不同的题型适用不同的做题方法。
通过这一部分内容的学习：一是对相关知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。教学时突出知识的整理，让学生经历分类整理、归纳总结的过程。希望让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力、分类整理能力。